小学教育理论综合
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教师的领导方式可分为 ____、____和 ____。
加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、_____和态度五个方面。
我国心理学家根据学习活动的内容和结果，将学习分为三类：____、____ 和 _____。
小学儿童思维发展的基本特点是：以——思维为主要形式逐步过渡到以____思维为主要形式。
中枢神经系统是人体神经系统的主体部分，包括____和____ 。
____是在自然条件下有目的、有计划地通过被试者的外部表现(如言语、表情、行为等)去了解其心理的方法。
____是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。
在全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢?为此，我制定了这样的标准：一是在大纲规定的基础科60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格;二是基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，视为良好;三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为优秀;四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格;五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。这一评价标准的实施，使绝大部分差生“都抬起头来走路”，找到了自己成才的优势与途径。也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好，从而找到了良性互补、和谐发展的新路子。通过一个学期的实践，学生的学习积极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高，各科总分由原来年级的倒数第二，上升到年级的第二名。 问题：请你针对案例中制定的评价标准，谈谈自己的看法。
加涅根据学生在学习后所获得的各种能力，对学习是如何分类的?
简述影响儿童学习动机形成的因素。
简述绝对感受性和绝对感受阈限的关系。
简述杜威的主要教育思想。
简述因材施教原则。
“遗忘曲线”的提出者是( )。
在教室里，面对着你的一个窗户是方形的，可其他几个窗户看起来不是方形的，可你仍感知它们是方形的。这是( )。
强光刺眼会引起瞳孔收缩，这是一种( )。
教学过程的结构指的是教学进程的( )。
一名学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律。可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养( )。
主张“一切知识都是从感官的知觉开始的”教育家是( )。
( )是遗传决定论的代表人物。
“遗忘曲线”的提出者是( )。
在教室里，面对着你的一个窗户是方形的，可其他几个窗户看起来不是方形的，可你仍感知它们是方形的。这是( )。
强光刺眼会引起瞳孔收缩，这是一种( )。
教学过程的结构指的是教学进程的( )。
一名学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律。可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养( )。
主张“一切知识都是从感官的知觉开始的”教育家是( )。
( )是遗传决定论的代表人物。
班集体形成的条件和前进的动力是( )。
课程的组织方式或设计课程的种类指的是( )。
人民教师职业道德的核心是( )。
贝尔一兰卡斯特制又被称为( )。
最早的教育理论著作是( )。
教师对学生指导、引导的目的是促进学生的( )。
根据科尔伯格的道德发展阶段理论，第三阶段的道德或道德推理( )。
在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是( )。
下列关于遗传素质对身心发展的作用表述不正确的是( )。
小学阶段的教学多运用直观形象的方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展 ( )的特点。
决定教育领导权的是( )。
“儿童中心主义 ”的教育理论违背了 ( )。
教学从本质上说是一种( )。
教育的相对独立性表现在()。
新课改背景下学习方式的基本特征有()。
赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则包括()。
根据识记材料有无意义，或识记者是否了解其意义，把识记分为()。
个人身心发展的动因有()。
教育的相对独立性表现在()。
生产力与教育的关系包括()。
实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。
苛勒的完形一顿悟说与桑代克的尝试一错误说是互相排斥对立的。
德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。
学生是影响师生关系的最主要因素。
新教师与专家型教师的区别主要在于二者的知识量不同。
短时记忆保持的时间大约是2秒到5秒。
德育起于道德知识教育，终于道德行为。
学习动机是决定学习效果的唯一条件。
目标管理模式最早是由教育家马卡连柯提出的。
受教育者在德育过程中是德育的客体。
师生关系是一种重要的课程资源和校园文化。
心理现象又称为心理活动。
班级教学便于知识系统地传授。
人本主义学者认为，学习的过程就是学生在一定条件下自我实现的过程.与“自我 ”的形成无关。
汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼、耳、手、脚并用，这种注意特性是注意的分散。
综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调一门学科逻辑体系的完整性，其课程主导价值在于使学生获得逻辑严密及条理清晰的文化知识。
学生由于知识等方面的缺乏，具有天然的向师性和对教师的依赖性，因此是被动的教育对象。
学生是具有自主性、能动性和创造性的独立个体和发展中的人。
紧张、焦虑、恐惧等消极情绪出现，对身心健康都是有害无益的，应该尽量压抑这类情绪。
教育在一定范围内，在一定程度上具有独立于政治经济和其他社会现象的特性，所以，教育既受到政治经济等社会现象的影响，又具有自身的独立性。
教师的领导方式可分为 ____、____和 ____。
加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、_____和态度五个方面。
我国心理学家根据学习活动的内容和结果，将学习分为三类：____、____ 和 _____。
小学儿童思维发展的基本特点是：以——思维为主要形式逐步过渡到以____思维为主要形式。
中枢神经系统是人体神经系统的主体部分，包括____和____ 。
____是在自然条件下有目的、有计划地通过被试者的外部表现(如言语、表情、行为等)去了解其心理的方法。
____是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。
广义的教育包括_______、_______和_______。
学习过程是由知识学习过程、_______、_______三个子过程构成。
认为儿童道德判断是从他律到_______、从效果到动机的发展过程，持这种观点的心理学家是_______。
实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识;形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的_______。
“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的_______原则。
教科书是依据_______编制的、系统反映_______的教学用书。
情绪和情感包括三种成分，分别是____、外部表现和生理唤醒。
个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式称为____。
一般能力的核心是___ 。
广义的教育包括_______、_______和_______。
学习过程是由知识学习过程、_______、_______三个子过程构成。
认为儿童道德判断是从他律到_______、从效果到动机的发展过程，持这种观点的心理学家是_______。
实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识;形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的_______。
在全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢?为此，我制定了这样的标准：一是在大纲规定的基础科60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格;二是基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，视为良好;三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为优秀;四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格;五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。这一评价标准的实施，使绝大部分差生“都抬起头来走路”，找到了自己成才的优势与途径。也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好，从而找到了良性互补、和谐发展的新路子。通过一个学期的实践，学生的学习积极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高，各科总分由原来年级的倒数第二，上升到年级的第二名。 问题：请你针对案例中制定的评价标准，谈谈自己的看法。
加涅根据学生在学习后所获得的各种能力，对学习是如何分类的?
简述影响儿童学习动机形成的因素。
简述绝对感受性和绝对感受阈限的关系。
简述杜威的主要教育思想。
简述因材施教原则。
基础教育课程改革的核心理念是什么?简述新课程倡导的学生观。
教师在新课程改革中扮演的角色有哪些?
提高教学质量的关键是上好课，怎样的课才算是好课?请论述之。
简述影响迁移的主要因素。
我国古代四书、五经是什么?
我国确立教育目的的理论依据是马克思关于个人的全面发展学说，它的主要观点有哪些 ?
某学校一位实习老师，教数学。他上课很有趣，但对学生很严格，如果有学生上黑板演示题目做不出题，他就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上。 请从教师职业道德行为的角度，分析这位实习老师的教学行为。
一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍。”就听有个同学小声说：“都会写了，还让写!”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业?”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。 请你从职业理念的角度，评析这位老师的做法。
某学校一位实习老师，教数学。他上课很有趣，但对学生很严格，如果有学生上黑板演示题目做不出题，他就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上。 请从教师职业道德行为的角度，分析这位实习老师的教学行为。
一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍。”就听有个同学小声说：“都会写了，还让写!”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业?”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。 请你从职业理念的角度，评析这位老师的做法。
简述因材施教原则。
简述杜威的主要教育思想。
简述绝对感受性和绝对感受阈限的关系。
简述影响儿童学习动机形成的因素。
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