自考专业(教育管理)
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学校管理中介。
预算。
教育行政执法。
教育管理权变性原则。
英国中央与地方两级督导机构闻的关系是（）。
教育督导机构只对国立学校和公立学校进行督导，不对私立学校负责的国家是（）。
因严格的上下级行政领导关系影响使得某些高级督导人员难以深入基层，工作流于表面化的国家是()。
对县 (区 ) 教育工作的督导属于（）。
根据《教育督导暂行规定》，督学任职前从事教育工作的经历年限不少于（）。
我国在中央和地方建立的教育督学机构有（）。
教育督导的两个基本职能是（）。
我国恢复教育督导制度以来的第一个关于教育督导的法规性文件是（）。
标志着我国中央教育督导机构正式创建的是（）。
目前我国开展的区域教育评估一般是地方教育的（）。
我国学校评估的基础方法是（）。
教师做学生的思想政治工作，培养学生道德品质、良好行为习惯所用的时间，称为（）。
对学业成就测验与学业成就评估正确的认识是（）。
在下列描述中，属于教师自编测验优点的是（）。
评功摆好、四处夸耀、掩盖缺点、制造假象，反映了受评者的()。
从调查对象总体中抽取一部分作为样本，以样本的调查结果来推断总体的方法是（）。
英国中央与地方两级督导机构闻的关系是（）。
教育督导机构只对国立学校和公立学校进行督导，不对私立学校负责的国家是（）。
因严格的上下级行政领导关系影响使得某些高级督导人员难以深入基层，工作流于表面化的国家是()。
对县 (区 ) 教育工作的督导属于（）。
根据《教育督导暂行规定》，督学任职前从事教育工作的经历年限不少于（）。
我国在中央和地方建立的教育督学机构有（）。
教育督导的两个基本职能是（）。
我国恢复教育督导制度以来的第一个关于教育督导的法规性文件是（）。
标志着我国中央教育督导机构正式创建的是（）。
目前我国开展的区域教育评估一般是地方教育的（）。
我国学校评估的基础方法是（）。
教师做学生的思想政治工作，培养学生道德品质、良好行为习惯所用的时间，称为（）。
对学业成就测验与学业成就评估正确的认识是（）。
在下列描述中，属于教师自编测验优点的是（）。
评功摆好、四处夸耀、掩盖缺点、制造假象，反映了受评者的()。
从调查对象总体中抽取一部分作为样本，以样本的调查结果来推断总体的方法是（）。
根据布卢姆的认知领域教育目标分类体系，“使学生能够根据一份统计报表写出文字性的统计结论”所属的目标层次为（）。
按教育活动和评估活动的客观规律办事，实事求是，符合教育评估的()。
国内有人提出“协同自评模式”，符合教育评估的()。
在我国中小学学期结束时，教师通过写评语的方式对每个学生一学期的学习表现所做的评估，属于()。
控制的三步骤指的是()。
法约尔提出的管理活动的一般职能有()。
实行阶段的管理活动包括（）。
园所物质条件创设的一般要求是()。
幼儿园评价的特点是()。
2006年6月新修订的《中华人民共和国义务教育法》中规定，“实施义务教育，不收学费、杂费”。
教育法的适用是指教育法律关系主体严格按照教育法律规范行事，使教育法得以实施的活动。
教育法律规范是指由国家机关制定或认可，通过国家强制力保证实施的关于教育方面的行为规则。
《教育法》中“教育活动必须符合国家和社会公共利益”的规定，确立了我国教育的方向性原则。
1947年，德国学者黑格尔撰写的《学校法学》一书，被认为是世界上第一部系统的教育法学著作。
两个样本内个体间存在着一一对应关系，这两个样本称为独立样本。
正态分布是一种间断型随机变量的概率分布。
二项分布是一种离散型随机变量的概率分布。
差异系数是相对差异量。
全距、四分位距、平均差和标准差都是绝对差异量。
标准差的值越大，表明这组数据的离散程度越大，即数据越参差不齐，分布范围越广。
四分为距比全距更可靠。
表示一组数据变异程度或离散程度的量称为差异量。
中位数是百分位数中的特例。
中位数一定是一组数据中的某一个数值。
各观察值与其算术平均数之差的总和等于零。
算术平均数可以简称为平均数或均数。
常用的集中量有算术平均数、中位数和众数等。
集中量不能反映频数分布中大量数据向某一点集中的情况。
集中量是代表一组数据典型水平或集中趋势的量。
汉代察举制的常科通常包括孝廉和_____两科。
国民政府时期颁布的《小学规程》规定小学校长必须具备小学教师之资格，服务_____年以上具有成绩者。
苏区时期的小学名称主要有“红色小学”、“劳动小学”和“_____小学”等。
我国高等学校开始具有完备的学位制是在二十世纪_____年代。
西欧中世纪大学按领导体制可以分为两种类型：学生大学和_____大学。
日本现代教育管理制度在第_____次教育改革中走向成熟和个性化。
学校管理中介。
预算。
教育行政执法。
教育管理权变性原则。
绝对评估。
教育评估的科学性原则。
学业成就评估。
终结性评估。
地方教育评估。
形成性评估。
教育评估的合作性原则。
教育督导。
是目标游离模式。
教育评估。
教师申诉制度。
教育法律责任。
教育法制。
权利能力。
教育法律现象。
学生申诉制度。
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