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很多数学活动都有一定的操作要求，需要儿童按照一定的规则进行操作，这说明数学教育可培养幼儿的()。
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关于家庭教育指导的性质,不正确的描述是()。
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孔子说:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。提示我们家庭教育中要注重()。
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妇女受孕后胚胎发育分化的关键期是受孕后()。
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有学者把孩子对成年人的影响称为“反向社会化”,也可叫()。
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某6岁男孩,识1000多个字,其母认为:“这孩子现在就认那么多字,没见过比他更聪明的孩子了,至少是读科技大学少年班的,然后争取18岁大学毕业留学哈佛、剑桥。”该妈妈评价儿童发展能力存在的主要问题是()。
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关于学前儿童家长对孩子的期望,正确的描述是()。
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祖辈能充分认识到抚育幼辈是社会赋予的天经地义的职责,积极支持子女集中精力干一番大事业,自己当好“后勤部长”。这体现了祖辈参与学前儿童家庭教育的()。
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学前儿童家长对学前儿童的认识和看法被称为学前儿童家长的()。
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1989年通过的《儿童权利公约》规定,不论儿童来自何种文化背景,不论其社会出身、民族、语言、宗教、性别如何,都应当在不受任何歧视或忽视的情况下,享有他们的一切权利这体。现了《儿童权利公约》的()。
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关于祖辈家长的教育特点,正确的说法是()。
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父母与子女彼此之间有时会感到陌生和难以适应,父辈们为孩子所做的一切努力常常不被孩子们理解,他们并不认为父母应为子女牺牲一切,比较看重自我、自由和生命的价值这种亲子间的要求及地位出现在()。
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家长给予孩子很少关爱且给予最大限制,往往按照一套硬性规范,命令、要求、控制孩子行为,要求孩子绝对服从,对孩子要求过高过严,这种教养方式被称为()。
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终身教育是指()。
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关于主干家庭对幼儿发展的影响,正确的说法是()。
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学前儿童的家长指()。
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日本的森重敏认为,阴郁性的倾向一般很少,其易受性和主观性的倾向也很少,而其适应性的倾向较强的母亲的教养方式类型是()。
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不论儿童来自何种文化背景,不论其社会出身、民族、语言、宗教、性别如何,都应当在不受任何歧视或忽视的情况下,享有他们的一切权利。这体现了《儿童权利公约》的()。
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吉诺特认为,沟通策略的关键点是将与孩子沟通的基础定位于()。
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在家庭教育中,通过让孩子亲自体验由于自己不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法是()。
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很多数学活动都有一定的操作要求，需要儿童按照一定的规则进行操作，这说明数学教育可培养幼儿的()。
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关于家庭教育指导的性质,不正确的描述是()。
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孔子说:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。提示我们家庭教育中要注重()。
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妇女受孕后胚胎发育分化的关键期是受孕后()。
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有学者把孩子对成年人的影响称为“反向社会化”,也可叫()。
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某6岁男孩,识1000多个字,其母认为:“这孩子现在就认那么多字,没见过比他更聪明的孩子了,至少是读科技大学少年班的,然后争取18岁大学毕业留学哈佛、剑桥。”该妈妈评价儿童发展能力存在的主要问题是()。
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关于学前儿童家长对孩子的期望,正确的描述是()。
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祖辈能充分认识到抚育幼辈是社会赋予的天经地义的职责,积极支持子女集中精力干一番大事业,自己当好“后勤部长”。这体现了祖辈参与学前儿童家庭教育的()。
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学前儿童家长对学前儿童的认识和看法被称为学前儿童家长的()。
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1989年通过的《儿童权利公约》规定,不论儿童来自何种文化背景,不论其社会出身、民族、语言、宗教、性别如何,都应当在不受任何歧视或忽视的情况下,享有他们的一切权利这体。现了《儿童权利公约》的()。
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关于祖辈家长的教育特点,正确的说法是()。
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父母与子女彼此之间有时会感到陌生和难以适应,父辈们为孩子所做的一切努力常常不被孩子们理解,他们并不认为父母应为子女牺牲一切,比较看重自我、自由和生命的价值这种亲子间的要求及地位出现在()。
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家长给予孩子很少关爱且给予最大限制,往往按照一套硬性规范,命令、要求、控制孩子行为,要求孩子绝对服从,对孩子要求过高过严,这种教养方式被称为()。
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终身教育是指()。
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关于主干家庭对幼儿发展的影响,正确的说法是()。
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学前儿童的家长指()。
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日本的森重敏认为,阴郁性的倾向一般很少,其易受性和主观性的倾向也很少,而其适应性的倾向较强的母亲的教养方式类型是()。
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不论儿童来自何种文化背景,不论其社会出身、民族、语言、宗教、性别如何,都应当在不受任何歧视或忽视的情况下,享有他们的一切权利。这体现了《儿童权利公约》的()。
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吉诺特认为,沟通策略的关键点是将与孩子沟通的基础定位于()。
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在家庭教育中,通过让孩子亲自体验由于自己不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法是()。