发展与教育心理学
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信度和效度是衡量测验质量的重要指标，二者具有非常密切的关系。如果一个测验信度很高，那么关于该测验效度描述错误的是（）
标准化测验又分为常模参照测验和准则参照测验，这一分类的依据是（）
教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速做出反应，果断地采取恰当教育教学措施的一种独特的心理品质称作（）
在下列各组学生中，奖励对于提高其学习动机的作用最大的是（）
根据奥苏伯尔的成就动机理论，青年期起决定作用的成就动机成分是（）
运用己掌握的道德标准对别人和自己的行为道德分析判断的过程，指的是（）
对于学生品德不良的成因，以下属于主观原因的是（）
道德的外部标志是（）
“举一反三” “触类旁通”所反映的是（）
美国心理学家布鲁纳认为，教育过程的核心是（）
某学生己经掌握了绝大多数蔬菜的有关知识，他可以通过并列结合学习形式来学习的知识点是（）
下列不属于陈述性知识的是（）
认为学习不是S和R的直接联系，而要以有机体内部变量为中介的是（）
以下不属于奥苏伯尔所定义的意义学习的是（）
从发展心理学的角度分析， “因材施教”这一重要的教学理念，强调的是教育者在教育教学过程中要充分考虑到学习者的（）
根据朱智贤的观点，高中生最迫切的社会化发展任务是（）
高中生的记忆发展特点是记忆力增强、短时记忆稳定以及（）
初中生凡事开始自己做主，有了自己的小秘密，出现了抗拒心理和行为，说明初中生出现了（）
在初中生想象中占主导地位的是（）
在儿童心理发展过程中，发展较晚的感知觉是（）
信度和效度是衡量测验质量的重要指标，二者具有非常密切的关系。如果一个测验信度很高，那么关于该测验效度描述错误的是（）
标准化测验又分为常模参照测验和准则参照测验，这一分类的依据是（）
教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速做出反应，果断地采取恰当教育教学措施的一种独特的心理品质称作（）
在下列各组学生中，奖励对于提高其学习动机的作用最大的是（）
根据奥苏伯尔的成就动机理论，青年期起决定作用的成就动机成分是（）
运用己掌握的道德标准对别人和自己的行为道德分析判断的过程，指的是（）
对于学生品德不良的成因，以下属于主观原因的是（）
道德的外部标志是（）
“举一反三” “触类旁通”所反映的是（）
美国心理学家布鲁纳认为，教育过程的核心是（）
某学生己经掌握了绝大多数蔬菜的有关知识，他可以通过并列结合学习形式来学习的知识点是（）
下列不属于陈述性知识的是（）
认为学习不是S和R的直接联系，而要以有机体内部变量为中介的是（）
以下不属于奥苏伯尔所定义的意义学习的是（）
从发展心理学的角度分析， “因材施教”这一重要的教学理念，强调的是教育者在教育教学过程中要充分考虑到学习者的（）
根据朱智贤的观点，高中生最迫切的社会化发展任务是（）
高中生的记忆发展特点是记忆力增强、短时记忆稳定以及（）
初中生凡事开始自己做主，有了自己的小秘密，出现了抗拒心理和行为，说明初中生出现了（）
在初中生想象中占主导地位的是（）
在儿童心理发展过程中，发展较晚的感知觉是（）
教师根据对某一学生的了解而形成一定的期望，会使该学生的学习成绩和行为发生符合这一期望的变化，这一现象称为______效应。
道德认识形成的关键是______的确立。
在技能形成中，练习中期往往出现进步暂时停顿的现象，这就是练习曲上所谓的“______”。
元认知就是指个体对自身认知状况的认知和______。
高中生的价值观缺乏______，易受外界环境的影响而改变。
在初中阶段，知心朋友对初中生______的影响比父母、师长的要大。
进入小学阶段，______成为主导活动。
儿童既能正确理解又能正确使用的词汇称作______词汇。
第二信号系统的功能有两个，一是概括作用，二是______作用。
根据实验研究的创新程度，发展与教育心理学中的实验可分为______实验和验证性实验。
对于学习测验而言，测验项目的质量分析主要包括_项目难度分析______和_______
奥苏伯尔认为，成就动机由_______内驱力、_______的内驱力和附属的内驱力组成。
动作技能的形成要经历三个阶段：认知阶段、联系形成阶段和_______阶段。
人格方面的个别差异主要包括_______差异和_______差异两个方面。
通过记录大脑皮层的脑电活动的变化，发现在4-20岁之间，大脑有两个显着加速期。第一次发生在_______岁之间，第二次发生在_______之间。
婴幼儿期的主导活动是_______。
根据实验研究的创新程度，发展与教育心理学中的实验可分为______实验和验证性实验。
第二信号系统的功能有两个，一是概括作用，二是______作用。
儿童既能正确理解又能正确使用的词汇称作______词汇。
进入小学阶段，______成为主导活动。
案例分析题：美国华裔史学家巨家何炳棣先生(1917--2012)在接受记者采访时曾这样说：“言传身教对我一生影响最深的莫过于我的外祖母。外祖母在我幼年时所说的一句话，我终生铭记在心。小时候，每次吃饭时，外祖母都会说菜肉能吃尽管吃，但总要把一块红烧肉留到碗底最后一口吃，这样老来才不会受苦。”何炳棣先生认为，外祖母这句话在一个五六岁的儿童脑海里，渗进华夏文化最基本的深层的敬始慎终的忧患意识!外祖母这句话，使何炳棣一生都不敢有丝毫的懈怠，不论何时，不论做何事，他都要做到敬始慎终，一丝不苟。 请运用弗洛伊德的精神分析理论关于人格发展的观点，分析说明何炳棣先生“敬始慎终，一丝不苟”人格特征的形成过程，并简要说明这对儿童教育的启示。
请分析学习竞赛对于学生学习动机的作用，并说明如何正确组织学习竞赛活动。
动作技能形成的有利条件主要有哪些?
简述元认知对策略学习的作用。
简述朱智贤关于高中生社会化发展任务的观点。
婴幼儿期儿童游戏发展的特点主要有哪些?
名词解释：自我提高的内驱力
名词解释：命题学习
名词解释：直觉行动思维
名词解释：原我
简述教师期望效应的过程
简要比较短时记忆和长时记忆的特点。
小学生自我评价发展的特点是什么?
简述发展与教育心理学研究的基本原则。
名词解释：原我
名词解释：直觉行动思维
名词解释：命题学习
名词解释：自我提高的内驱力
婴幼儿期儿童游戏发展的特点主要有哪些?
简述朱智贤关于高中生社会化发展任务的观点。
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