小学数学教学论
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数学操作技能形成的最后阶段是（）
复合应用题教学的中心环节是（）
“奇数”和“质数”这两个概念，从外延上看，存在着（）
客观现实中数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映是（）
在减法教学中，被减数中间有零的退位减法是（）
程序性知识与技能形成有密切关系，具有（）
评价课堂教学效果的依据是（）
陈述性知识是关于（）
关于讲练课的基本结构，下列选项正确的是（）
在教师指导下，以巩固数学知识，形成数学技能技巧的教学方法是（）
在小学数学教学过程中，学生是（）
概念的形成适用于小学（）
学生掌握了直角、钝角、锐角的概念后，再把它们总括成“角”这种概念的同化是（）
在皮亚杰看来，数学思维实质上是一种（）
一种学习对另一种学习起干扰作用的迁移是（）
认知——发现学习理论的创建者是（）
狭义的教材是指（）
在教学过程中倡导以“书本知识为中心”的学者是（）
培养小学生的数学能力最终是要提高他们的（）
在进行逻辑思维的过程中，最基本的方法有（）
数学操作技能形成的最后阶段是（）
复合应用题教学的中心环节是（）
“奇数”和“质数”这两个概念，从外延上看，存在着（）
客观现实中数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映是（）
在减法教学中，被减数中间有零的退位减法是（）
程序性知识与技能形成有密切关系，具有（）
评价课堂教学效果的依据是（）
陈述性知识是关于（）
关于讲练课的基本结构，下列选项正确的是（）
在教师指导下，以巩固数学知识，形成数学技能技巧的教学方法是（）
在小学数学教学过程中，学生是（）
概念的形成适用于小学（）
学生掌握了直角、钝角、锐角的概念后，再把它们总括成“角”这种概念的同化是（）
在皮亚杰看来，数学思维实质上是一种（）
一种学习对另一种学习起干扰作用的迁移是（）
认知——发现学习理论的创建者是（）
狭义的教材是指（）
在教学过程中倡导以“书本知识为中心”的学者是（）
培养小学生的数学能力最终是要提高他们的（）
《数学课程标准》选择“数与代数”的内容时，删除了（）
在进行逻辑思维的过程中，最基本的方法有（）
课堂学习中的数学规则学习的基本形式是（）
学生理解应用题的途径主要有（）
培养学生计算能力的教学策略主要包括（）
下定义应遵循的规则有（）
小学生良好的数学学习习惯包括（）
数学思维的一般方法包括（）
小学数学课外活动的功能主要有（）
电化教学手段在小学数学教学中的作用主要有（）
贯彻教师主导作用与学生的主体性相结合的教学原则的基本要求包括（）
小学数学问题解决的基本过程主要包括（）
小学生数学学习迁移的特点主要有（）
数学思维的结构主要有（）
小学数学基础知识的范围主要包括（）
小学数学基础知识的范围主要包括（）
数学思维的结构主要有（）
小学生数学学习迁移的特点主要有（）
小学数学问题解决的基本过程主要包括（）
贯彻教师主导作用与学生的主体性相结合的教学原则的基本要求包括（）
电化教学手段在小学数学教学中的作用主要有（）
卫生手消毒后医务人员手表面的细菌菌落总数应≤10CFU/cm2。()
以正方体的教学为例，说明如何指导学生在运动变化中观察图形。
联系实际谈谈小学数学教学中应如何培养小学生的学习动机。
试述在教学中该如何恰当的运用演示法。
数学教师在板书时应注意哪些问题?
简述学前幼儿和小学阶段学生对空间图形的观察所表现出的特点。
简述小学数学问题解决的特点。
当前国外小学数学内容改革的趋向是什么?
名词解释：形象思维
名词解释：概念的内涵
名词解释：教学评价
名词解释：问题解决
怎样看待“数与代数”这部分内容的教育价值？
举例说明如何贯彻“数学化”原则。
试述制定小学数学课程目标的依据。
举例说明怎样引导小学生学习分数概念。
举例说明怎样在教学中把学生建构数学知识与培养学生数学能力相结合。
义务教育阶段数学课程的总体目标是什么？
教学方法改革的指导思想是什么？
简要叙述小学数学教学评价应遵循的原则。
在课堂教学设计中如何贯彻信息反馈调控原则？
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