钱钟书小说《围城》中，“围城”这一意象象征了( )
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首先，围城象征着人生的婚姻，城外的想冲进去，城内的想冲出来;其次，象征着人生的处境;最后，象征着人类的生存困境，人类因为理想与现实的距离、个人要求与时代局限的冲突等因素，总无法突破围城的包围。小说的主题就是主人公进出于事业、爱情、家庭几座围城，结果屡屡败北，象征当时人生有着“一无可进的进口，一无可去的去处”的困厄，反映了抗战时期上层知识分子的生活和心态，具有强烈的社会意义，也包含深刻的人生哲理。
教育家凯兴斯泰纳说:“我十分明确地把培养有用的国家公民当作国家国民学校的教育目标，并且是国民教育的根本目标。”这种观点属于（）