幼儿概念学习的特点。
1、根据的内容比较贫乏，每一个概念最初只代表一个或某一具体事物的特征，而不是代表某一类的大量的事物的共同特征。到了幼儿晚期，概念所概括的内容才逐渐丰富;
2、概括的特征很多是外闻的，非本质的，如幼儿大我以功用性特征说明事物的概念;
3、概括的内涵往往不精确，有时失之过宽，有时又失之过窄。
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简述格塞尔成熟势力说包括哪几个方面。
在教育基本要素都具备的条件下，教育者的()起着决定性的作用。
华生认为，适用于人所熟悉的材料，例如浏览一段熟悉的诗歌，这种思维应用属于（）
首次明确提出比较教育这一概念的著作是（）
法国母育学校的第一目标是（）