我国近代教育督导制度产生的标志是1909年拟定了
A
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以被评价对象内部的某一状态或标准样组的水平为参照标准而进行的比较性教育评价称为
行动研究法是一个实际的（）
教师的成长包括知识化过程、专业化过程
教育督导工作的中心环节是
1954年，美国著名管理学家德鲁克在《管理实践》中提出的主张及思想是