A、1~2年
B、3~5年
C、5~8年
D、8~10年
A、1~2年
B、3~5年
C、5~8年
D、8~10年
对学校效能内涵的理解，大体可分为两类:一类关注学生，另一类关注（）
A、教师
B、学校
C、班级
D、家庭
科迪安尼和威尔伯认为效能学校构成的关键因素有：行政领导、学校气氛、基本技巧、高度期望、不断评估及（）
A、投入与产出
B、目标的达成
C、坏境的适应
D、教职员的发展
中小学的教学管理要注重规范的落实与秩序的形成，但人是具备个体差异和多变性的，教学管理要因时制宜，根据情况进行必要的调整。这是教学管理的（）
A、规范性原则
B、系统性原则
C、灵活性原则
D、发展性原则