案例分析题

一名教师在讲授《美丽的小兴安岭》时本打算按原文“春夏秋冬”顺序讲解。可是让学生初步预习、讨论本文内容后,问学生最喜欢小兴安岭的哪个季节,绝大多数回答是“秋季”。于是教师毅然决定先学秋季部分,学生也很配合所有的教学环节,这个课堂轻松又愉快。

问:这位教师的做法体现了什么样的教学能力?试分析教师应具备的语文教学能力。

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正确答案:

该教师表现出的是课堂应变能力。案例中教师根据学生实际情况及时调整教学顺序,从秋季开始教学。教师应具备的语文教学能力:包括分析教材的能力,设计教学的能力,课堂应变的能力和语言表达的能力。

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以下题型属于主观性试题的是()

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林崇德在《学习与发展——中小学生心理能力发展与培养》中提出,语文能力的核心是()

A、观察
B、分析
C、概括
D、表达

说话能力的构成要素包括()的能力。

A、观察思维
B、表情达意
C、组织语言
D、注意辨析
E、应变能力

下列不属于设计小学语文教学目标应注意的问题的是()

A、以教师为主导的原则
B、以教学大纲为依据
C、分析学生的学习起点和相关经验
D、确定固定又精确的教学目标
E、让学生参与教学目标的制定

提出语文综合性学习的时间是()

A、18世纪初
B、19世纪初
C、20世纪初
D、21世纪初
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