识字教学要“教给学生识字的方法，培养识字的能力”。这体现了辩证唯物主义的()
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阅读课文时需重点理解的句子类型有（）
林崇德在《学习与发展——中小学生心理能力发展与培养》中提出，语文能力的核心是（）
口语交际的生成具有一定的目的性，它的主要目的包括（）
学生作文的源泉是（）
被称作是识字的“拐棍”的是（）