小学生“从学习百以内加减到学习万以内加减”和“从整数整除到小数的除尽并最终认识整除是除尽的特例”这两种认知结构的变化（）
A、都是顺应
B、都是同化
C、前者是同化，后者属于顺应
D、前者是顺应，后者属于同化
贯彻教师主导作用与学生的主体性相结合的教学原则的基本要求包括（）
A、树立以学生为中心的教师观
B、树立主体教育的学生观
C、逐步建立起数学教学中的小学生主体性发展的目标
D、要善于激发学生的学习兴趣和求知欲
E、要培养学生独立思考、勇于探究的精神
A、基本训练—引入新课—进行新课—尝试练习—阅读课本—独立练习—布置作业
B、基本训练—引入新课—尝试练习—阅读课本—布置作业
C、引入新课—进行新课—练习—阅读—布置作业
D、基本训练—进行新课—布置作业—独立练习
A、切实掌握有关计算的知识
B、加强逻辑分析
C、弄清算理，以理驭法
D、加强口算，重视笔算，学点估算
E、分层练习，形式多样，讲求实效