小学生“从学习百以内加减到学习万以内加减”和“从整数整除到小数的除尽并最终认识整除是除尽的特例”这两种认知结构的变化（）
C
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“空间与图形”的教育价值是什么？
评价课堂教学效果的依据是（）
形象思维的基本形式是（）
（）是学习动机中最现实、最活跃的成分。
学生理解应用题的途径主要有（）