小学生“从学习百以内加减到学习万以内加减”和“从整数整除到小数的除尽并最终认识整除是除尽的特例”这两种认知结构的变化（）
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简述学前幼儿和小学阶段学生对空间图形的观察所表现出的特点。
简述小学数学问题解决的特点。
培养学生计算能力的教学策略主要包括（）
数学操作技能形成的最后阶段是（）
在进行逻辑思维的过程中，最基本的方法有（）