下列学习活动中属于概念同化的是（）
C
暂无解析
举例说明怎样在教学中把学生建构数学知识与培养学生数学能力相结合。
学生理解应用题的途径主要有（）
培养小学生的数学能力最终是要提高他们的（）
简述学前幼儿和小学阶段学生对空间图形的观察所表现出的特点。
“空间与图形”的教育价值是什么？