“奇数”和“质数”这两个概念，从外延上看，存在着（）
A
暂无解析
学生掌握了直角、钝角、锐角的概念后，再把它们总括成“角”这种概念的同化是（）
课堂学习中的数学规则学习的基本形式是（）
举例说明怎样在教学中把学生建构数学知识与培养学生数学能力相结合。
简述小学数学问题解决的特点。
复合应用题教学的中心环节是（）