通过实例分析美育形象的意睐陛。
(1)美育的形象不仅是一种“象”，而且是一种融合着主体之“意”的象，是具有意味的象，意味性实际是主体与对象两方面共同结合的产物。
(2)从审美对象来说，构成对象的某些具体可感性的特点，某些形式因素都可能富有某种意味性。
(3)对象本身的形式因素所包含的意味，同样需要审美主体的发现与创造。
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审美教育能够将人从异常麻木、迟钝的状态中解放出来，它的这个作用在梁启超那里被称为（）
美感是指什么？
美的事物是（）
席勒认为，只有当人在充分意义上是人的时候，他才会从事（）
少儿能够从一幅画中直接把握色彩、线条、形状及其结构特征，表明他此时具备了（）