A、闲暇就是无事可干
B、闲暇与审美没有关系
C、闲暇的产生有其社会的和物质的基础
D、审美是人度过其闲暇时间的最佳方式
E、闲暇对人生无足轻重
审美教育能够将人从异常麻木、迟钝的状态中解放出来，它的这个作用在梁启超那里被称为（）
A、“熏”
B、“浸”
C、“刺”
D、“提”
A、美育的形象是美育活动基础
B、美育的形象是美育活动的目标
C、美育的形象是一种具有生命力的形象
D、美育的形象是一种蕴含着意味的形象
E、美育的形象是一种活的形象
“寓教于乐”是诗人贺拉斯提出的著名论点，它出现在（）
A、《文艺对话集》
B、《诗学》
C、《诗艺》
D、《判断力批判》