“教育目标分类学”有哪些基本特征?
教育目标具有层级结构。教育目标要以学生具体的、外显的行为来描述。教育目标超越了学科内容。
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()提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。
五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，()是其中之一。
学生们可以从政治的、经济的、地理的和历史的角度探索英国与欧盟关系的问题，这种课程类型属于（）
世界课程改革有哪些发展趋势?据此应如何深化我国的课程改革?
()的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。