“教育目标分类学”有哪些基本特征?
教育目标具有层级结构。教育目标要以学生具体的、外显的行为来描述。教育目标超越了学科内容。
暂无解析
目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么?
论述“共同解决问题型”教学方法的含义、价值与实施条件。
()是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
简述课程实施与教学的关系。
简述古巴和林肯提出的“第二代评价”的特点。