简述古巴和林肯提出的“第二代评价”的特点。
(1)评价过程是将教育结果与预定的教育目标相对照的过程，是根据预定教育目标对教育结果进行客观描述的过程。
(2)评价的关键是确定清晰的、可操作性的行为目标。
(3)评价不等于“考试”和“测验”，尽管“考试”和“测验”可以成为评价的一部分。
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简述程序教学的含义与教学设计的原则。
论述“共同解决问题型”教学方法的含义、价值与实施条件。
在非指导性教学中，教师是作为()存在的。
把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是()
提出“教育性教学”思想的教育家是（）