简述古巴和林肯提出的“第二代评价”的特点。
(1)评价过程是将教育结果与预定的教育目标相对照的过程，是根据预定教育目标对教育结果进行客观描述的过程。
(2)评价的关键是确定清晰的、可操作性的行为目标。
(3)评价不等于“考试”和“测验”，尽管“考试”和“测验”可以成为评价的一部分。
暂无解析
论述课程与教学目标设计的策略。
从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（）
课程组织的基本标准有连续性、顺序性和()
简述“泰勒原理”的基本内容。
主张从儿童的乡土周围生活及其直观范围里去寻求知识的课程属于（）