“道尔顿制”的确立者是()
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结合教育发展与改革实践，试述20世纪70年代以来课程内涵发展的六大趋势。
()提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。
五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，()是其中之一。
当教师按原先的计划来执行课程变革的时候，课程实施是成功的。这种取向被视为（）
情境教学中，各种事件或问题是学生要完成的“真实性任务”，通过学生和教师对这些事件或问题的探究， 建构出每一个主体对自己的意义。 这种教学被称为（）