“非指导性教学”的教育目的是使学生()
B
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被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是（）
()是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
标志着理论化、系统化的教学论确立的著作是（）
被誉为“现代课程理论之父”的是（）
从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（）