()是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
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课程开发以当代社会的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性，此种课程观是（）
五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，()是其中之一。
把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是()
“泰勒原理”的实践基础是()
简述程序教学的含义与教学设计的原则。