在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是()
A
暂无解析
以“判断”作为评价本质的是（）
情境教学中，各种事件或问题是学生要完成的“真实性任务”，通过学生和教师对这些事件或问题的探究，建构出每一个主体对自己的意义。这种教学被称为（）
把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是()
()是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。
简述古巴和林肯提出的“第二代评价”的特点。