在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是()
A
暂无解析
“实践性课程”的开发方法是（）
()是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是()
把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是()
“道尔顿制”的确立者是()