课程开发以当代社会的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性，此种课程观是（）
C
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()是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
学习过“平行四边形”概念的儿童，通过学习“菱形”这一概念，知道了“菱形是四边形一样长的平行四边形”，这种学习是奥斯伯尔所提出的（）
在课程创生取向的视野中，教学设计的主体是（）
提出“最近发展区”理论假设的是()
简述综合课程的涵义及开发策略。