源于同步学习又回归同步学习的是（）
D
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()是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。
()是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
“教育目标分类学”有哪些基本特征?
简述“泰勒原理”的基本内容。
()是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。