当教师按原先的计划来执行课程变革的时候，课程实施是成功的。这种取向被视为（）
A
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()是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
课程组织的基本标准有连续性、顺序性和()
把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是()
确定学习者需要的过程本质上是()
下列各项中()不属于建构主义教学模式。