在课程创生取向的视野中，教学设计的主体是（）
D
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()提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。
()是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
提出“教育性教学”思想的教育家是（）
浪漫自然主义经验课程的代表人物是()
标志着理论化、系统化的教学论确立的著作是（）