在布卢姆的教育目标分类学中,认知领域的最高级目标是()

A、运用
B、分析
C、综合
D、评价
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D

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道德的外部标志是()

A、道德意志
B、道德情感
C、道德认识
D、道德行为

个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做()

A、品德
B、道德
C、个性
D、人格

高中生的记忆发展特点是记忆力增强、短时记忆稳定以及()

A、视觉记忆发展快
B、听觉记忆发展快
C、抽象记忆占优势
D、以机械记忆为主

以下不属于奥苏伯尔所定义的意义学习的是()

A、代表性学习
B、发现学习
C、概念学习
D、命题学习

根据认知心理学的研究,程序性知识的表征形式主要是()

A、命题
B、命题网络
C、图式
D、产生式
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