在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是（）
D
暂无解析
道德的外部标志是（）
个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做（）
高中生的记忆发展特点是记忆力增强、短时记忆稳定以及（）
以下不属于奥苏伯尔所定义的意义学习的是（）
根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是（）