皮亚杰心理发展理论中的一个核心概念是（）
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第二次世界大战以后日本长期实行中小学教科书的（）
提出教育民族性原则，对俄国幼教发展产生深远影响的教育家是（）
1833年公布的（）可以说是法国教育史上的一个里程碑，规定，每个市镇必须有一所初级小学，并在城镇设立高级小学。这实际上创立了法国的初等教育体制。
德国师范教育的机构主要是（）
1965年在美国批准先行计划，建立多个项目与中心，为儿童提供服务的是（）