A、20世纪70年代，托夫勒《第三次浪潮》
B、1982，奈斯比特《大趋势》
C、1986，福莱斯《高技术社会》
D、1996，“经合组织”年度报告
分析大学生社会直接成本有多种计量方法，比较常用的有匡算法和()。
A、“成本一效益”计算方法
B、实算法
C、费希洛计算法
D、舒尔茨计算法
A、教育具有再生产科技的功能
B、教育具有使科学转化为生产技术的中介作用
C、教育是科技再生产的有效形式
D、教育决定科学技术的进步和发展
教育社会需求与教育个人需求之间的矛盾，主要是因为()。
A、教育资源的稀缺和教育需求的无限
B、社会与个人对教育需求的出发点和追求目的不同
C、教育供求间存在矛盾
D、社会对教育的认识和态度
A、社会人口状况
B、经济和科技发展水平
C、政策导向
D、物质生活需求