我国恢复教育督导制度以来的第一个关于教育督导的法规性文件是（）。
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我国在中央和地方建立的教育督学机构有（）。
目前我国开展的区域教育评估一般是地方教育的（）。
地方教育评估。
根据布卢姆的认知领域教育目标分类体系，“使学生能够根据一份统计报表写出文字性的统计结论”所属的目标层次为（）。
因严格的上下级行政领导关系影响使得某些高级督导人员难以深入基层，工作流于表面化的国家是()。