为了给儿童创造一个良好的创造力思维的环境，教师可以采取()。
A
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（）不是儿童孤独症的特征。
个别化教育计划制定应包括。
（）是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。
有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作应贯彻 () 原则。
智力落后儿童的身心特点