数学教育内容应与幼儿的生活实际紧密联系，是幼儿所熟悉的、能理解的，这体现了数学教育内容的()。
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在比较两种形体时，应注意突出其()。
学前儿童数学教育活动目标包含的特征有()。
在安排有关数的教育内容时，小班初期只给儿童一些前数学经验，从小班后期到中班，再正式引入数的内容。这一安排体现的数学教育原则是()。
为什么说现实生活是学前儿童数学概念的源泉数学教育如何联系儿童生活
简述中班儿童认识几何形体教育的要求。