数学教育内容应与幼儿的生活实际紧密联系，是幼儿所熟悉的、能理解的，这体现了数学教育内容的()。
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年年有今日，岁岁有今朝”，说明时间具有()。
根据心理学的研究，掌握数概念的指标有()。
在安排有关数的教育内容时，小班初期只给儿童一些前数学经验，从小班后期到中班，再正式引入数的内容。这一安排体现的数学教育原则是()。
在比较两种形体时，应注意突出其()。
以下关于数学教育阶段目标的表述中，适合于大班的是()。