儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了儿童获得数学知识的过程是()。
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儿童辨别空间方位关系的难易顺序是()。
幼儿要能够按序排列物体，关键在于理解两种关系，即传递性和()。
6岁左右的儿童开始利用自己的身体作为工具进行测量。为了比较两座塔的高度，儿童会走到一座塔旁边，在身体上与塔同高的地方做个记号，然后走到另一个塔的旁边去比较。说明儿童已感知到等量关系的()。
数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学，它具有()。
幼儿在教师引导下，有目的的感知物体的数、量、形等特征的方法是()。