儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了儿童获得数学知识的过程是()。
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数学教学离不开师幼间的互动交流，互动交流最常用、最主要的方法是()。
6岁左右的儿童开始利用自己的身体作为工具进行测量。为了比较两座塔的高度，儿童会走到一座塔旁边，在身体上与塔同高的地方做个记号，然后走到另一个塔的旁边去比较。说明儿童已感知到等量关系的()。
在比较两种形体时，应注意突出其()。
举例说明教师在组织数学教学活动中应注意的问题。
为什么说现实生活是学前儿童数学概念的源泉数学教育如何联系儿童生活