儿童能按数取物，说明其数概念发展所处的阶段是()。
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儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了儿童获得数学知识的过程是()。
幼儿学习减法比加法困难，说明在以下数量关系中，较难掌握的是()。
幼儿要能够按序排列物体，关键在于理解两种关系，即传递性和()。
儿童能够准确感知集合及其元素，能通过计数比较两个集合元素多少的年龄阶段是()。
数学教育内容应与幼儿的生活实际紧密联系，是幼儿所熟悉的、能理解的，这体现了数学教育内容的()。