A、《科尔曼报告》
B、《一个乘坐学校的地方》
C、《学会生存-教育世界的今天和明天》
D、《学会生存-教育世界的今天和明天》
体谅模式创立者围绕学生普遍感到困难的人际与社会交往问题，编制了一套《生命线》情境教材，发展青少年人际技能，它包含三部分
A、敏感性、证明规则、你怎么办
B、敏感性、证明规则、你期望什么
C、敏感性、你期望什么、你怎么办
D、证明规则、你期望什么、你怎么办
陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和()
A、行动研究
B、批评研讨
C、更新改进
D、指导提高
学生根据已知信息利用熟悉的规则解决问题的思维方式是()
A、直觉思维
B、聚合思维
C、抽象思维
D、发散思维
根据埃里克森的人格发展理论，中学生人格发展的主要任务是获得()
A、勤奋感
B、自主性
C、自我同一性
D、亲密感