根据埃里克森的人格发展理论,中学生人格发展的主要任务是获得()

A、勤奋感
B、自主性
C、自我同一性
D、亲密感
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C

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双轨制形成于18、19世纪的西欧。其中一轨是学术性的,另一轨是职业性的。以下描述正确的是()

A、两轨均发端于高等教育,是自上而下的
B、两轨均发端于高等教育,是自下而上的
C、学术性一轨是自上而下,职业性一轨是自下而上
D、学术性一轨是自下而上,职业性一轨是自上而下

王充认为教育的最高目标是培养鸿儒,其有别于儒生、通人的显著特征是()

A、博贤古今
B、讲注章句
C、兴论立说
D、上书

颜元特别强调学校应该培养()

A、实才实德之士
B、读书名利之人
C、博学多行之士
D、明体达用之才

体谅模式创立者围绕学生普遍感到困难的人际与社会交往问题,编制了一套《生命线》情境教材,发展青少年人际技能,它包含三部分

A、敏感性、证明规则、你怎么办
B、敏感性、证明规则、你期望什么
C、敏感性、你期望什么、你怎么办
D、证明规则、你期望什么、你怎么办

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B、自主性
C、自我同一性
D、亲密感
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