怎样联系生活实际,培养听说能力?
一,提高学生观察生活、认识生活的能力。
二、认真设计话题,使说者要说,听者想听。
三、纠正语病着眼于内容。
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语文课程的性质不是单一的,而是多重的。
以引导探究为主的教学方法包括讨论法和实践法。
为“你欢迎我不欢迎”加上标点后,表意不明确的一项是()。
根据意思写出的词语,错误的一项是()。
在阅读教学中进行听说训练的方式多种多样,他们是