师生之间的伦理关系与情感关系是师生关系的核心。

分解式目标

如何理解评估的"全面性"?

语文课程的性质不是单一的，而是多重的。

1--2年级将“大纲”中偏于实践性要求的表述(“掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首”)改为偏于学习过程的表述(“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。