A、功能论
B、学科论
C、情境论
D、福禄倍尔教育法
儿童姿态的反应，头的平衡、坐、立、爬、走等能力，手指的抓握，属于（）
A、动作能
B、应人能
C、语言能
D、应物能
A、感知运动阶段
B、前运算思维阶段
C、具体运算思维阶段
D、形式运算思维阶段
认为儿童是民族、社会或国家的财富，是家族传承和繁衍的工具属于（）
A、人本位的儿童观
B、社会本位的儿童观
C、神本位的儿童观
D、教育本位的儿童观
1924年，定下了现代德国学前儿童教育的基调，并一直持续到今天的法案是（）
A、《青少年福利法》
B、《教育结构计划》
C、《教育方针法》
D、《先行计划》