（）是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。
A
暂无解析
对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式， 这三种形式不包括 () 的回归主流。
智力落后儿童教育中，要求教育计划有弹性、循环性，教师在儿童学习过程中要经常地给予及时的反馈与强化，这是在贯彻（）
为了给儿童创造一个良好的创造力思维的环境，教师可以采取()。
学习行为理论认为，口吃源于语言编码过程。