（）不是儿童孤独症的特征。
D
暂无解析
就事论事，矫正异常行为不符合精神分析学派的游戏治疗观点。
智力落后儿童教育中，要求教育计划有弹性、循环性，教师在儿童学习过程中要经常地给予及时的反馈与强化，这是在贯彻（）
有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作应贯彻 () 原则。
正强化实施前，应把计划告诉儿童，以期取得配合。