过去的环境创设中，从设计到布置再到评价都由教师完成，并且在环境布置的内容方面，通常考虑的是老师擅长什么就布置什么，幼儿常常被当作被动的受体。这主要违背了幼儿园物质环境创设的()。

相对于家庭教育的遇物而教、随机而教，托幼机构教育具有较强的（）

具有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点的幼儿园物质环境较适合于（）

“学前知识系统化教学”这一颇具特色的幼儿园课程理论与实践的主要代表人物是（）

善于运用教育教学理论，结合幼儿心理特点和接受能力，对教育活动进行设计，并选择恰当的教学方法，促进幼儿全面发展。这种能力主要属于幼儿教师能力结构中的()。