管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力积信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率地实现教育目标的活动过程，称为
A、教育治理
B、教育管理
C、教育行政
D、学校管理
科迪安尼和威尔伯认为效能学校构成的关键因素有：行政领导、学校气氛、基本技巧、高度期望、不断评估及（）
A、投入与产出
B、目标的达成
C、坏境的适应
D、教职员的发展
除按国家规定纳入财政预算管理外，作为学校预算内资金管理的是
A、住宿费
B、学杂费
C、行政费收入
D、有偿服务收入
对学校效能内涵的理解，大体可分为两类:一类关注学生，另一类关注（）
A、教师
B、学校
C、班级
D、家庭
A、学校教育
B、社区教育
C、家庭教育
D、同辈教育