案例分析题

一名教师在讲授《美丽的小兴安岭》时本打算按原文“春夏秋冬”顺序讲解。可是让学生初步预习、讨论本文内容后，问学生最喜欢小兴安岭的哪个季节，绝大多数回答是“秋季”。于是教师毅然决定先学秋季部分，学生也很配合所有的教学环节，这个课堂轻松又愉快。

问：这位教师的做法体现了什么样的教学能力?试分析教师应具备的语文教学能力。

识字教学要“教给学生识字的方法，培养识字的能力”。这体现了辩证唯物主义的()

平时考察的方法有（）

充分贯彻“字不离词，词不离句，句不离篇”原则的识字教学形式是（）

通常在某个阶段的教学结束之后进行，目的是对教学的成效进行全面评定的是（）