创造出“字不离词，词不离句，句不离文”的小学语文随课文分散识字教学法的是（）
C
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口语交际的生成具有一定的目的性，它的主要目的包括（）
举例说明你对小学语文教学阶段性的认识。
充分贯彻“字不离词，词不离句，句不离篇”原则的识字教学形式是（）
林崇德在《学习与发展——中小学生心理能力发展与培养》中提出，语文能力的核心是（）
教学一组教材，要经历____——____——____的过程。