数学操作技能形成的最后阶段是（）
B
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在解决问题时思维敏捷，接触实质快，能缩短中间环节，简化思考过程。这属于思维品质的（）
培养小学生的数学能力最终是要提高他们的（）
认知——发现学习理论的创建者是（）
小学数学“空间与图形”的内容，其性质是（）
贯彻教师主导作用与学生的主体性相结合的教学原则的基本要求包括（）