通过实例分析美育形象的意睐陛。
(1)美育的形象不仅是一种“象”，而且是一种融合着主体之“意”的象，是具有意味的象，意味性实际是主体与对象两方面共同结合的产物。(5分)
(2)从审美对象来说，构成对象的某些具体可感性的特点，某些形式因素都可能富有某种意味性。(4分)
(3)对象本身的形式因素所包含的意味，同样需要审美主体的发现与创造。(4分)
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少儿能够从一幅画中直接把握色彩、线条、形状及其结构特征，表明他此时具备了（）
美育推动社会主义精神文明建设的发展是通过以下两种方式实现的，即促进人的全面发展和人的（）
“美感教育就在于训练我们去欣赏最大限度的美。”这一论断出自（）
如何培养正确的审美观?
小学美育对高年级学生应着重于培养的能力是（）