教师审美素养的培养原则有哪些?
(1)实事求是。(2分)
(2)内外平衡。(2分)
(3)自觉持久。(2分)
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“夫美也者，上下、内外、大小、远近皆无害焉，故日美。”这句话体现了（）
少儿未特定化特征包括（）
通过实例分析美育形象的意睐陛。
少儿能够从一幅画中直接把握色彩、线条、形状及其结构特征，表明他此时具备了（）
美的集中体现的形态是（）