寓教于乐”是诗人贺拉斯提出的著名论点，它出现在（）
A、《文艺对话集》
B、《诗学》
C、《诗艺》
D、《判断力批判》
A、培养少儿的创造力
B、发展少儿的听觉感受能力
C、陶冶少儿的情感
D、激发少儿的思维发展
A、美育的形象是美育活动基础
B、美育的形象是美育活动的目标
C、美育的形象是一种具有生命力的形象
D、美育的形象是一种蕴含着意味的形象
E、美育的形象是一种活的形象
少儿能够从一幅画中直接把握色彩、线条、形状及其结构特征，表明他此时具备了（）
A、审美态度
B、审美知觉
C、审美想像
D、审美趣昧
A、形、神、美的融合
B、健、力、美的融合
C、健、形、美的融合
D、力、神、美的融合